Ahhhh...meu tempo de criança... (ô saudadeeee!!!!)

Me lembro claramente que, na minha infância, tinha um livro com o qual eu me deliciava: "A Casa Sonolenta", de Audrey e Don Wood. Sentava-me sozinha num dos banquinhos perto da biblioteca da escola mesmo, no pátio, e ficava lendo, relendo, rindo e me deliciando com o fato dos personagens cairem no sono uns por cima dos outros, literalmente, formando aquela enorme montanha... :) 

Mais tarde, já adulta e trabalhando, deparei-me com uma colega de profissão que tinha sido a bibliotecária na época naquela escola, e já que trabalhávamos juntas e portanto, passávamos bastante tempo juntas, dividimos muitas experiências de minha "infância leitora" com as crianças que cuidávamos, que ficavam impressionadas ao ouvir uma história real de duas pessoas que elas gostavam, e que gostavam muito de ler JUNTAS, e permaneciam juntas, mesmo após os anos passarem... isso as incentivava muito, lembro do brilho nos olhinhos delas - igual ao dos meus anos atrás - até hoje!

Meus agradecimentos sinceros e profundos a essa querida professora e amiga, a saber: Maria Eliza Monteiro, do Bairro Pinheiros - Apiaí - SP.

O ato de escrever...uma experiência PESSOAL!

Quanto a experiências e opiniões pessoais relativas à leitura e à escrita, gostaria de destacar os seguintes trechos de depoimentos:

“Que me desculpem os literatos, mas para mim ou um livro é bom ou não [...]” Danuza Leão, jornalista e escritora.

“Porque ninguém é capaz de inventar uma vida a partir de nada. A vida é inventada a partir de uma combinatória de sonhos que já foram sonhados.” Contardo Calligaris, psicanalista

“[...]acho que a cesta de lixo é a grande amiga do escritor.” Moacyr Scliar, médico e escritor

Começo, então, a me posicionar perante eles:

Os dois primeiros trechos, me chamaram a atenção pela profundidade de decisão: ‘ou o livro é bom, ou não!’ – simples assim. E leitura é isso mesmo: decidir ler, ler, entender e viver – ou não – o que se leu. Mas SEMPRE por decisão! E ‘a vida é inventada [...] por sonhos que já foram sonhados’... claro, pois quantos de nós tiramos exemplos para nossas vidas, partindo do que vemos no dia a dia de nossos amigos, sejam eles pessoais (familiares ou pessoas de convívio diário) ou virtuais (nas novelas, livros, ou mesmo internet!)... isso tudo nos constrói, nos torna melhores a cada dia, e faz com que o aprendizado e a nossa leitura da vida se torne cada vez menos de ‘acertos e erros’, pois ao VER a experiência do outro, fica mais fácil perceber o que deu errado e não cometer o mesmo erro com minha vida.

Quanto ao que menciono de Scliar, o coloquei porque, em grande parte, discordo: Sei que nem tudo o que se escreve serve para publicação. No entanto, guardo comigo rascunhos - que considero preciosos – de escritos meus desde minha época de adolescência... e confesso que, muitas vezes, alguns rascunhos lidos hoje me fazem mudar de idéia/opinião em relação ao ‘produto final’ que acabaram gerando... muitas vezes, portanto, reaproveito os ‘lixos de outrora’ e acabam saindo obras muito melhores, do meio de um ‘reciclado’ que, caso tivesse ido ao lixo, jamais seria revisto!!!

Professor Conectado em Rede :

Professor Conectado em Rede :

Professora Dilma











  :    

Situação de Aprendizagem-Texto:Pausa

Público-Alvo:6ª série-7 série

Duração:3 aulas

Objetivos:

a)Desenvolver nos alunos o gosto pela leitura através de títulos textuais bem sugestivos;

b)Ampliar o vocabulário;

                  Oralidade

a)O que a palavra pausa lembra?

                  Análise e interpretação textual

1)Registre no caderno o que a palavra pausa significa pra você.

2)Pesquise e escreva em seu caderno o significado das palavras difíceis.

3)Qual é o tema(assunto) do texto?

4)Qual é o foco narrativo?

5)Identifique as características das personagens.

6)O texto é de tipologia narrativa,então quais são os componentes de uma narrativa?

7)Qual é o tipo da linguagem do texto:formal ou informal?

8)Em grupo,pesquise textos com o mesmo título e o mesmo tema.

Professor Conectado em Rede

Professor Conectado em Rede

professor conectado em rede -Prfª Dilma vieira de Aquino Aliaga

PROFESSOR CONECTADO EM REDE

                            Situação de aprendizagem: No aeroporto(Carlos Drummond de Andrade)

Objetivos:

Despertar no aluno o gosto e o interesse pela leitura;

Ampliar o vocabulário;

Público-Alvo:6ª série-7º ano

Discussão Oral:

A)Vocês conhecem um aeroporto?

B)Como vocês imaginam um aeroporto? 

Análise e Interpretação do texto

1)Quais são as personagens do texto?

2)Que tipo de gênero é esse?

3)Identifique a ideia central do texto.

4)De repente o aeroporto ficou vazio.O que o narrador quis dizer com essa frase? Justifique.

5)Que final,você daria para esse texto? 

Finalmente,levar um filme que mostre um aeroporto. 

Professor Conectado em Rede : Poema "Aula de leitura"Ricardo Azevedo A leitura...

Professor Conectado em Rede : Poema "Aula de leitura"Ricardo Azevedo

A leitura...: Poema "Aula de leitura" Ricardo Azevedo A leitura é muito mais do que decifrar palavras. Quem quiser parar pra ver p...

Situação de Aprendizagem com Texto de apoio: "Pausa", de Moacyr Scliar.

Objetivo: Com foco na leitura, apresentar atividades que visem contemplar aos alunos com maior e menor dificuldade de aprendizado.

Público-alvo: 7º ou 8º ano do ensino Fundamental

1º - Breve discussão: "O que a palavra 'pausa' te lembra? Já a utilizou /teve contato com ela anteriormente ou em outros contextos? Quais?Em que outras situações normalmente você a usa? (jogos, controle remoto, etc...);

2º - Registro das conclusões de pré-leitura a que se chegou no debate;

3º - Pesquisa do termo no dicionário, individualmente, e comparar todas as possíveis definições que constem para o verbete 'pausa', incluindo sinônimos;

4º - Após leitura compartilhada, identificar no texto as palavras e/ou expressões "difíceis" ou desconhecidas, para pesquisa e contextualização de significados e, caso necessário, voltar ao texto para reinserí-los no original;

5º - Questões a serem abordadas e respondidas em conjunto: Qual o tema central do texto? Justificativas do título, em sequência psicológica, com uso dos "porquês";

6º - Identificar as principais características dos personagens utilizando os elementos da narrativa, o famoso "P.E.N.T.E.";

7º - Analisar a motivação dos personagens para agirem de determinada forma;

8º - Após enumerar os parágrafos, com base nos parágrafos 11/12, pode-se perceber que o personagem preferia estar em que tipo de local?

9º - Em grupos - ou duplas, desde que contemplem alunos com diferentes níveis de dificuldade - reorganizar o texto "fatiado", onde cada grupo/dupla organiza um parágrafo, por exemplo;

10º - Pesquisa de outros textos do mesmo autor, ou com o mesmo tema ( abordando a intertextualidade);

Situação de Aprendizagem-Texto:O 1º beijo (Clarice Lispector)
Objetivos:
a)Levar o aluno a desenvolver sua capacidade leitora através do conto;
b)Fazer com que o aluno amplie o seu vocabulário.
                     Atividades orais
Você já beijou alguém?
Como foi seu 1º beijo/

                   Atividades Escritas de Interpretação

 1)Qual é o gênero textual?
2)Quais são os elementos do texto narrativo?
3)Quais são as personagens?
4)Qual é o espaço?
5)E o tempo é cronológico ou psicológico?
6)Quem fora a outra pessoa que ele beijou?
7)Procure no dicionário o signficado das palavras de acordo com o texto:
toscamente:
serra:
balbúrdia:
ardente:
árida:
pressentia:
instinto:
arbustos:
chafariz:
filete:
orifício:
espreitando:
farejando:
saciar:
jorrado:
tensão:
atonito:

Situação de aprendizagem do texto "Pausa" - Moacyr Scliar - 

Público alvo:5°série(6°ano)até 9Ano

3aulas

Pausa - Moacyr Scliar



1)      Antes da leitura do texto, observe o verbete:Pausa: sf. Interrupção temporária; intervalo.De acordo com a definição apresentada, quais as expectativas de leitura o título oferece? O que você gostaria de dar uma pausa em sua rotina?
2)      Você já conhecia as palavras cais, guindaste e barcaça? Caso não as conheça pesquise seus significados em um dicionário. A qual local essas palavras nos remetem?
3)      Localize no texto um trecho que indica uma atividade rotineira, que faz parte do nosso cotidiano.
4)      A partir do momento em que Samuel estaciona o carro até o momento em que afrouxa a gravata, há uma sequência de ações que leva o leitor a imaginar determinada situação. Que situação seria essa?
5)      Assinale a alternativa que não nos remete ao passado:
a)      Tirou do bolso um despertador de viagem e deu corda.b)      Jornaleiros gritavam nas ruas.c)       Duas mulheres usavam um chambre floreado.d)      Estacionou o carro numa travessa quieta.

6)      Reescreva o trecho abaixo substituindo os termos grifados por outros que tenham o mesmo significado:
“Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante. Ao chegar ao último andar, duas mulheres gordas, de chambre floreado, olharam-no com curiosidade:_ Aqui, meu bem! – uma gritou, e riu: um cacarejo curto.”
7)      Após a leitura do texto, explique se ele correspondeu às suas expectativas.
8)      A personagem tinha o hábito de ir ao hotel todos os domingos para descansar. Na sua opinião, o que levou Samuel a fazer isso?
9)      A atitude da personagem foi correta? Justifique sua resposta

Oi esta  e minha Situação de Aprendizagem

Situação de aprendizagem texto "Primeiro beijo" - Antonio Barreto - 

Público alvo:8°(9ANO)ao ensino Médio.

4aulas

Ativação de conhecimentos de mundo; antecipação ou predição; checagem de hipóteses.1 – A seu entender, o garoto já dominava a linguagem colocada em seus bilhetes ou passou a usá-la para surpreender a garota? E a garota, entendia de imediato os bilhetes recebidos ou precisou pesquisar para entendê-los? Explique.Localização de informações; comparação de informações; generalizações.Produção de inferências locais; produção de inferências globais.2 – Quais as impressões da narradora sobre o primeiro beijo? O que elas têm em comum com a maioria das pessoas?Recuperação do contexto de produção; definição de finalidades e metas da atividade da leitura.3 – O local onde acontece o primeiro beijo revela a classe social a que pertencem?Percepção das relações de intertextualidade; percepção das relações de interdiscursividade.4 – É possível perceber através da leitura do texto a presença da intertextualidade. Comprove com um trecho do texto.  Percepção de outras linguagens; elaboração de apreciações estéticas e/ou afetivas; elaboração de apreciações relativas a valores éticos e/ou políticos.5 – Para a narradora o personagem que recebeu o beijo é considerado ou chamado “Cultura Inútil”. Como podemos interpretar essa expressão diante das ideias do texto?a)     Que o personagem era inteligente;b)    Que o  personagem era Inocente;c)     Que faltava conhecimento para o personagem;d)    De nada adiantava os conhecimentos do personagem. 6 – Identifique a figura de linguagem presente no trecho “Você é a glicose do meu metabolismo”.a)     Comparação;b)    Metáfora;c)     Personificação;d)    Hipérbole.7 – De que maneira podemos compreender o trecho “o abismo do primeiro beijo”? Justifique:rndizagem

O mundo fantástico da leitura & escrita.: O mundo fantástico da leitura e da escrita

O mundo fantástico da leitura & escrita.: O mundo fantástico da leitura e da escrita: O mundo fantástico da leitura e escrita Como é bom recordar o tempo de criança,principalmente a minha ...

Situação de aprendizagem

Público alvo: 6°ano

Gênero textual:Crônica "Avestruz" de Mário Prata

Objetivo:Despertar e incentivar o interesse pela leitura

  

1°) Aula de leitura

Fazer a checagem de hipótese.

Mostrar a figura de um avestruz e questioná-los.

Quem já viu essa ave?

Aonde pode ser criado?

Você gostaria de ganhar de presente um avestruz?  a expressão"fulano tem estômago de avestruz".Que isso significa?

2°) o texto "Avestruz de Mário Prata.

Fazer a leitura individual ou duplas de acordo com o grau de dificuldades de cada aluno.

Fazer leitura em parágrafos.

O professor também  precisa ler o texto com entonação para melhor compreensão do aluno.

Passar um filme para complementar o assunto.

3°) Chamar atenção para o tipo de narrador e  tipo de discurso.

Indicar no texto um diálogo e circulá-lo.

4) Preencha a ficha técnica abaixo com base nas informações do texto.

Nome científico.

Peso.

Altura.

Expectativa de vida

Produção de imagens.

Desenhar o avestruz de acordo com a descrição feita no texto pelo narrador

e expor no painel.

saudade :Com silêncio aprendia muito.

Como é bom relembrar a professora chamando um por um para tomar leitura e os outros alunos em silêncio aguardando sua vez para ler..Tempo em que aprendíamos, todos atentos a explicação da professora. Nossa como era bom! Tempos em que eram indicado livros para ler e isso era cobrado, para ver se tinham realmente lido.Vinha no meio do livro duas páginas que professora avaliava através de questões.Tive dificuldade mas consegui, aprendi ler de tudo um pouco, hoje leio muito e também leio várias histórias para meu sobrinho.

Rosa Laureano Nunes.

Sou Dionicia Muzel Kalomenconkovas de Oliveira.Sou professora readaptada e trabalho na biblioteca da Escola Antonia no centro de Apiaí.Amo ensinar,principalmente a minha disciplina que é Língua Portuguesa.Curto muito conversar com minhas amigas,passear em lugar tranquilo onde eu posso contemplar a natureza tão linda e divina.Atualmente estou fora da sala de aula,mas mesmo assim,indiretamente transmito amor,gentileza e educação aos alunos que convivem comigo na biblioteca.

A Leitura e a ecrita Quem não sabe ler nem escrever é como alguém que não enxerga nada,como dizia meu avõ paterno.Ele se orgulhava quando dizia que sua neta sabia ler e escrever,pois ele nunca aprendeu a ler nem escrever.Fico imaginando comoO deve ser difícil a vida de quem nunca teve essa oportunidade tão maravilhosa e brilhante.Estou gostando muito de fazer esse curso:MELHOR ENSINO.MELHOR GESTÃO que nos proporciona a entrar nesse mundo cibernético repleto de ensino e aprendizadem. O professor é como o médico que precisa sempre estar se atualizando e aperfeiçoando seus conhecimentos.

O mundo fantástico da leitura e da escrita

O mundo fantástico da leitura e escrita Como é bom recordar o tempo de criança,principalmente a minha 1ª série na EE profª Zulmira de Oliveira.E a minha querida e inesquecível professora :Jacira Barros,tão dedicada e determinada.Lembro-me que ela se preocupava muito com a letra e capricho dos alunos na hora de alfabetizar-nos.Não tive nenhuma dificuldade para aprender o meu nome e sobrenome extenso.Naquela época,o método era bem tradicional,aprendi a ler através da cartilha CAMINHO SUAVE. Eu gostava tanto de aprender a ler e escrever,tudo me fascinava,eu não gostava de faltar as aulas.Só sei que aprendia rapidinho tudo o que a professora ensinava.Já na 2ª série tive uma professora muito meiga que era a profª ORENCIA,TÃO carinhosa e afetuosa.Um dia ela me deu um cartão muito lindo para dar de presente no dia das MÃES QUE até hoje me recordo que tinha um vaso de rosas onde estava escrito um lindo versículo biblíco:A doçura no falar,amenta o saber. Já a minha querida professora da 3ª série foi a profª Maria Enid Pimentel,ela dava aula de Ciências com um relatório sobre os animais e répteis, todos com desenhos para nós pintarmos depois da leitura do relatório.A profª da 4ª série foi a Maria Benedita Muller.Essa já era muito brava,quase todos os alunos tinham medo dela,mas aprendemos muito com ela também.E na 5ª série tive um maravilhos e inesquecível professor,seu MAURO ALBANO!Sempre dava aulas de Redação e gramática.Acho que foi ele que inspirou-me a ser professora de Língua Portuguesa.Eu amo ensinar essa minha disciplina para qualquer pessoa que queira aprender e ensinar comigo.